desarrollo infantil II

Universidad Alfonso Reyes.

Desarrollo infantil II

Nombre: Stephanie Martinez Silva.

Matricula: 3288

Fecha: 25/05/2013

Maestro(a): Lic. Karla Cruz Rodriguez

www.uar.edu.mx

Escuelas-Monterrey

Universidad–México

Universidad-Monterrey

JEAN PIAGET

Es uno de los pilares de la psicología del desarrollo infantil, se inicio en el campo de la biología y estuvo muy interesado en la forma en la que los organismos se adaptan a su medio ambiente, nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896, publicó su primer ensayo científico a los 10 años de edad y ganó prestigio internacional por sus estudios sobre los moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917, a los 21 años después pasó un tiempo en París donde hizo pruebas de razonamiento para niños y con eso encontró lo que fue lo que le gustaba de su vida el crecimiento intelectual de los niños. Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continuó sus estudios sobre la Psicología del pensamiento, en 1940 fue profesor de esta materia en la Universidad de Ginebra y en 1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil y después fundó un Centro de Epistemología Genética.

Desde 1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser humano a su medio. Realizó junto con su esposa pequeñas observaciones anotando las conductas de sus pequeños  hijos, logró entrar mas en el proceso que sigue cada niño en su desarrollo. El principal interés de Piaget se centra en el área cognoscitiva y, en un sentido más amplio, en las relaciones que se forman entre el individuo conocedor y el mundo que trata de conocer. El autor se considera a sí mismo como un epistemólogo genético, con lo que podemos entender que se interesa por conocer e investigar el origen y la naturaleza del conocimiento y como se da éste a través del desarrollo.Piaget-teoría del desarrollo cognoscitivo. Los conceptos básicos de Piaget eran:

*Esquemas estructuras: unidades que componen el intelecto.

*Funciones: procesos intelectuales compartidos por todas personas con independencia de la edad.

*Organización: proceso de categorización sistemática y coordinada de estructuras cognitivas es el orden en que la persona da la información.

*Adaptación: proceso de ajuste al medio ambiente.

*Asimilación: proceso de adquisición e incorporación de nuevos conocimientos.

*Acomodación: proceso de ajuste de la nueva información a la que ya posee.

*Esta dio: se refiere a los distintos momentos que atraviesa el momento cognitivo.

Vygotsky.

Lev semionovich nacio el 17 de noviembre de 1896 en orsha, Bielorrusia, su padre era, representante de una compañía de seguros su madre aunque tenia formación como maestra, ejercio de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus 8 hijos.

Vigotsky se educo con tutores privados y termino sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la universidad de moscu trabajo como profesor de literatura en gomel desde qe termino sus estudios en 1917 hasta el año 1923 , también trabajo en el instituto de psicología por aquellas épocas creía que la  asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a la utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en conexión con la conducta, que a su vez es la piedra angular de la actividad humana. Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño. Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos. En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento. También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los procesos de pensamiento Vygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años.

*PIAGET DECIA QUE NO IMPORTABA EL LENGUAJE.

*VIGOTSKY DECIA QUE SI IMPORTABA EL LENGUAJE.

concepto	Piaget	Vygotsky
Desarrollo cognitivo	Es el resultado de la influencia del entorno y la maduración individual.	Sus procesos se desarrollan atraves de la interaccion social.
El juego	Destaca el juego simbolico como herramienta para medir el desarrollo cognitivo.	El juego no mide el intelecto, porque no esta limitado a la edad del niño es necesario para socialización.
Lenguaje	No es importante para el desarrollo cognitivo.	es primordial para la socialización y el desarrollo
Aprendizaje	El niño aprende por observación de imitación.	El niño aprende interactuando activamente, siendo guiado por el adulto.
Educacion	Es responsabilidad principal y únicamente de los padres.	Debe ser un proceso guiado y activo de todos los sujetos con los que el niño interactua.

 Anexos:

                   

ensayo desarrollo de habilidades del pesamiento 2

Universidad Alfonso Reyes.

Desarrollo de habilidades del pensamiento.

Nombre: Stephanie Martinez Silva.

Matricula: 3288

Fecha: 18/03/2013

Maestro: Alethia Rangel.

INTRODUCCIÓN.

El ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le  hacen ser lo que es, un ser humano pensante y razonante, que gracias a todos los mecanismos que realiza tiene la capacidad para aprender y desarrollar ciertas habilidades como lo son la escritura, la lectura, el habla, etc mediante este trabajo podremos comprender y analizar cómo se necesita de procesos cognitivos para lograr todo lo antes ya mencionado y veremos cómo estos se van adquiriendo y como afectan en la vida de los niños y de los adolescentes principalmente, ya que ellos son los que van desarrollando y practicando mas estos procesos. También algo muy relevante es que gracias a todos los procesos que realizamos y las habilidades que adquirimos, los seres humanos nos podemos comunicar para crear interacciones con seres vivos igual que nosotros y así desarrollar y ejercer mayormente los procesos y habilidades que tenemos. Algo que aprenderemos es que existen diferentes contextos en los cuales nos comunicamos, como lo es la familia y en base a ella adquirimos una manera de expresarnos creando una identidad cultural que puede ser influenciada por los medios de comunicación, pero que a la vez se enriquece dentro de la escuela para crear un aprendizaje y poderlo desarrollar. Podemos observar que no son procesos tan fáciles los que realizamos y los que adquirimos, sin embargo, nosotras como futuras maestras debemos de organizar los contextos para ofrecer una respuesta educativa integral que pueda enfocarse en el impulso y reforzamiento del desarrollo cognitivo y del lenguaje en nuestros alumnos especialmente. Sabemos que no es una tarea fácil, sin embargo, no es imposible y si tomamos en cuenta todos aquellos procesos básicos, superiores y todas las pautas del desarrollo del lenguaje y del pensamiento de los niños y adolescentes, podremos ayudar a impulsar de una manera más optima la promoción del desarrollo cognitivo y del lenguaje de nuestros alumnos, y también así poder hacer adecuaciones correctas si es que trabajamos con algún alumno que presenta alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad.

Desarrollo cognitivo y del lenguaje.

Sabemos que a lo largo de nuestro desarrollo y camino por la vida vamos aprendiendo y realizando diferentes procesos que nos permiten convertirnos en los seres humanos que llegamos a ser en la edad adulta, sin embargo, es en la infancia donde lo aprendemos de una mejor manera, para ser específicos es desde el nacimiento hasta la adolescencia. Lo principal que aprendemos a desarrollar son los procesos del lenguaje y del intelecto, el cual se divide en etapas y va en continuo asenso, ya que todo comienza con pequeños balbuceos y termina con la adquisición y perfeccionamiento del lenguaje, de la misma manera con lo cognitivo que comienza en el momento de nacer, que tenemos ciertos movimientos y va en progreso aprendiendo a sostener la cabeza, a gatear, a caminar hasta que logramos analizar los acontecimientos y porque no también hasta pasamos por cambios físicos. Debemos de recordar que el lenguaje se divide en dos grandes etapas que son la del pre lingüístico y la del lingüístico, donde en el primero se adquieren habilidades a través de las relaciones que se tienen con nuestro entorno, es por ejemplo, cuando un bebe escucha la voz de su madre y trata de imitar los sonidos que esta hace, esta etapa es de suma importancia ya que sin ella los niños no sabrían que existe el lenguaje y tardaría mucho en aprenderlo y adquirirlo. En la etapa lingüística que comienza en el primer año de vida con la Holo frase, podemos darnos cuenta que también es de suma importancia y que sin esta etapa nuestro lenguaje se limitaría a solo unas pocas palabras y/o a balbuceos, impidiéndonos o limitándonos comunicarnos con las personas. En la etapa lingüística también ya se tiene la noción de género y número, también es una etapa en la que comenzamos a indagar, donde todo queremos saber, investigar, conocer, en esta etapa también es donde nuestro lenguaje se establece y después se perfecciona de acuerdo en el contexto en el que nos encontramos viviendo, de acuerdo a como fuimos enseñados y como es que lo utilizamos; ya que según la forma en que nos enseñaron nuestros padres es la forma en la que emplearemos nuestro lenguaje y podremos relacionarnos con las personas. Hablando de la cognición me es muy interesante el poder aprender que cuando tenemos un desequilibrio en el intelecto hay que acomodarlo, reajustarlo para crear un nuevo y mayor equilibrio. Piaget hablo sobre este tema y el nos planteaba que el desarrollo intelectual se divide en cuatro etapas la cuales mencionaremos más adelante. Los procesos básicos y superiores del pensamiento se constituyen sobre estímulos, donde estos generan nuevas representaciones mentales y permite la construcción de nuevos conocimientos.

4. Los básicos se dividen en  Observar: procesos del cual la percepción se forma voluntariamente utilizando los órganos del sentido (olfato, gusto, tacto, oído y vista).

Descripción: Es donde enumeramos las características de ciertos objetos. Diferenciamos y encontramos semejanzas: donde comparamos información con conocimientos previos que permiten discernir. - Comparación: Establece las características propias de algún objeto. - Clasificación jerárquica: procedimiento de ordenamiento de algunas cosas. - Análisis y síntesis: capacidad de establecer un diagnostico con certeza. - Planeamiento y verificación de hipótesis: comprobación del planteamiento tomado muestra, conforme la observación y el cultivo de pruebas. Los superiores se dividen en: - Pensamiento: actividad y creación de la mente, mediante la actividad del intelecto. - Lenguaje: tipo de código semiótico estructurado. - Inteligencia: es la capacidad de entender y procesar información que está ligada a funciones mentales. Algo muy importante en el desarrollo del ser humano es el de las competencias comunicativas, ya que estas nos permiten entender, elaborar e interpretar eventos comunicativos tomando en cuenta no solo el significado explicito o literal sino también las interacciones. Sabemos que la comunicación con las demás personas que nos rodean es esencial para adaptarnos al medio en el que vivimos de lo contrario seriamos seres individualistas y no tendríamos modo de sociabilizar. Las competencias comunicativas se componen por competencias, que nos permiten comprender más lo que es la comunicación y estas son: - Competencia lingüística: se encarga de producir e interpretar signos verbales, del empleo adecuado de códigos lingüísticos para hacer oraciones, este nos permite hacer coherente lo que decimos. - Competencia paralingüística: Esta nos permite utilizar de manera adecuada signos no lingüísticos para expresar 1 actitud.

El desarrollo cognitivo de los niños como el de los adolescentes es muy diferente ya que el de los niños es manejado mediante imágenes y/o palabras similares donde se encuentran interactuando entre si, manejadas e identificadas dentro la memoria, donde esta hacen categorizaciones, mientras que el de los adolescentes también realizan interacción entre si pero con objetos mas complejos para el desarrollo de habilidades con objetos precisos, una de las similitudes que se observan entre estas se perciben, conocen y reconocen mediante los estímulos de los sentidos. Es así como la percepción, la atención y la memoria son primordiales y trabajan junto a los sentidos y para llevar acabo el método de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de los niños y adolescentes de diferentes intereses y aptitudes.

El pensamiento es un desarrollo progresivo de estructuras mentales que busca un equilibrio, este equilibro busca acomodar estructuras cognoscitivas y es notado mas en las edades adultas. Esta teoría, la cual planteo Piaget, se divide en 4 etapas que son: senso motriz, operaciones concretas, operaciones formales  Dentro de estas etapas se desarrollan varias capacidades como establecer categorías, formular conceptos y elaborar inferencias. El alumno va adquiriendo el aprendizaje basándose en la lógica, esto quiere decir que hace uso de su Meta cognición, donde adquiere nuevos conocimientos, como el conocimiento científico.

Conclusión:

Pues es así que el crecimiento personal de un escolar viene dado por la relación constante entre lo que va aprendiendo, el lugar donde aprende y su desarrollo personal en la escuela es donde generalmente el alumnado empieza a ser consciente de sus capacidades y limitaciones dentro de la sociedad donde vive y el movimiento es muy importante para llegar a conocerse mejor así que el educar para la diversidad es un reto al que nos enfrentamos como profesionales de la educación y tenemos que comprometernos con nuestro trabajo. Debemos de tener siempre presente que el lenguaje y el intelecto siempre irán muy de la mano puesto que el intelecto nos ayuda a procesar las pautas generales del desarrollo lingüístico, y debemos de comprender que es de suma importancia la familia ya que dentro de esta es donde se darán los primeros procesos del lenguaje y del desarrollo cognitivo, sin embargo, esto se logrará mediante la estimulación que el niño reciba por parte de su familia y después, cuando tenga edad escolar, pueda ser reforzado dentro de su desarrollo e interacción con sus maestros y amigos. En la edad de la adolescencia los jóvenes ya solo se encargan de ir perfeccionando su lenguaje de ir enriqueciendo su lenguaje con palabras más sofisticadas para poder llegar a tener el lenguaje que tiene un adulto, además son los jóvenes lo que están más atacados por los medios de comunicación haciendo que su lenguaje sufra modificaciones al querer imitar el joven lo que ve y oye en la televisión o en la radio o porque no hasta lo que lee en los periódicos y revistas. Sin embargo, y por estos distintos aspectos sea en la infancia o sea en la adolescencia es realmente importante que la familia apoye a sus integrantes en edad de desarrollo del lenguaje para que pueda comunicarse y crear una interacción adecuada de pendiendo el contexto en el que se encuentre.

Anexos:

ensayo pedagogia

Universidad Alfonso Reyes.

Pedagogía.

Nombre: Stephanie Martinez Silva.

Matricula: 3288

Fecha: 19/03/2013

Maestro: Lic. Karla Cruz Rodríguez.

Tomás de Aquino.

Tomás de Aquino (1225 – 1274) ha sido llamado “el doctor angélico” de la iglesia y fue por edicto del Papa León XII en 1879 que su obra se convirtió en base de instrucción teológica presente. Su teología se basa en el concepto de la perfección final del hombre, por lo que dentro de su misma naturaleza y constitución se contiene una promesa implícita de su fin verdadero, que es ver a Dios y disfrutarlo el hombre tenía un don súper adicional que le permitiría buscar ese bien supremo y practicar las virtudes de la fe, la esperanza y el amor con el pecado original se pierde este don de la gracia divina sufriendo la corrupción de sus poderes naturales el hombre conserva el poder para practicar las virtudes naturales que son la prudencia, la justicia, el valor y control propio pero éstas  producen cierto grado de felicidad, no son suficientes para capacitar al hombre a alcanzar su fin verdadero que es la visión de Dios sólo la gracia gratuita la filosofía moral de Santo Tomás es esencialmente la ética aristotélica de la virtud es decir un conocimiento práctico de la buena conducta que lleva a hábitos beneficiosos para la persona y para aquellos que la rodean.

La virtud es una disposición habitual y firme a hacer el bien permite a la persona no solo realizar actos buenos, sino dar lo mejor de sí misma con todas sus fuerzas sensibles y espirituales, la persona virtuosa hace al bien, lo busca y lo elige a través de acciones concretas las virtudes teologales son tres: fe, esperanza y caridad, mientras que las morales o cardinales son cuatro: prudencia, justicia, templanza y fortaleza. En la Summa Theologiae Santo Tomás le dedica a la justica define a la justicia como el hábito por el cual el hombre le da a cada uno lo que le es propio mediante una voluntad constante y perpetua.

Clasifica a la justicia como una de las cuatro virtudes cardinales, junto con la templanza, la prudencia y la fortaleza; y distingue el sentido general y particular de la justicia la definición clásica de justicia desarrollada por Santo Tomás es dar a cada uno lo suyo esta definición sirve como base en pensamiento social cristiano a partir de la cual pueden comprenderse los derechos como tener derecho a algo de la conducta correcta y de lo correcto de una situación significa que lo que a una persona le corresponde, lo que es de ella, es a lo que la misma tiene derecho. Dichas acciones, que están dirigidas a asegurar a una persona lo que le es propio constituyen la conducta correcta. 

La justicia siempre se dirige hacia el bien de otro, se dirige hacia el bien común de todos esos asuntos que conciernen a los individuos particulares. En la tradición católica, la justicia así indicada también se le ha llamado justicia general, justicia legal y justicia social.

 El término de justicia legal se aplica específicamente a la esfera de la ley, ya que cada ley positiva, natural o divina  se dirige al bien común, el término de justicia general reafirma la aplicabilidad universal de la justicia hacia el bien común.

Santo Tomás distingue 2 especies de justicia: la justicia distributiva y la justicia conmutativa. La justicia distributiva y la justicia conmutativa son entonces, dos especies distintas de justicia que se aplican en instancias particulares, la justicia distributiva es posible sólo sobre la base de la justicia conmutativa.

-docente de teología

*obras importantes: Suma contra gentiles, Suma teología.

Hay dos caminos para conocer a Dios: La fe y la razón (pensamiento lógico y crítico).

*Intento unir la filosofía de Aristóteles al cristianismo.

*Pensaba que atreves del trabajo de Aristóteles se podía probar la existencia de Dios.

*Igual que Aristóteles creía que la mujer era físicamente interior al hombre pero un c/alma eran iguales:

Mujer= pasiva.

Hombre= activo.

Anexos:

ensayo desarrollo infantil II

Universidad Alfonso Reyes.

Desarrollo infantil I

Nombre: Stephanie Martinez Silva.

Matricula: 3288

Fecha: 11/03/2013

Maestro: Lic. Gabriela Rangel.

www.uar.edu.mx

Escuelas-Monterrey

Universidad–México

Universidad-Monterrey

INTRODUCCION.

En este ensayo hablaremos de la teoría psicoanalítica  dice que conforme crecen los niños su deseo se enfoca en diferentes áreas del cuerpo, en los que se busca la satisfacción siguiendo las etapas oral anal  fálica y la genital. La teoría etológica del apego del niño y del desarrollo del niño, y de la relación que establece el niño con su madre cuando lo amamanta y ella es la primera relación del niño, de las relaciones básicas y secundarias del niño la teoría etológica el  desarrollo humano se puede entender mejor preguntándonos que hace el bebé, niño y adulto para sobrevivir y crecer en un ambiente similar al que se desarrolló nuestra especie se examino el vínculo que existía entre madre e hijo, y se llego a la conclusión de: un bebé necesita los cuidados de alguien para sobrevivir, entonces desarrolla apegos para mantener cerca a los adultos.

Teoría psicoanalítica:

En esta teoría se habla de que el niño obtiene su primer objeto erótico que es el pecho de la madre con este satisface la necesidad de alimentarse el cree que el pecho de la madre es parte de el que le pertenece a el pero pues es que es la necesidad que el siente el niño cuando llora a veces no es por extrañar a la mama o por tener hambre es que siente la necesidad de el pecho de la madre porque el no distingue que el pecho es de parte del cuerpo de su madre después el objeto llega a completarse hasta formar la parte de la madre que lo cuida y esta al pendiente de el así llega a ser la primera seductora del niño es ahí cuando la madre se convierte en única para toda la vida porque tienen la relación mas amorosa de madre e hijo.

Freud decía que los sueños son una forma de realizar lo qe uno desea y qe muchos deseos son el resultado de deseos sexuales reprimidos o frustrados en su opinión, la ansiedad qe rodea dichos deseos hace que algunos sueños se conviertan en pesadillas, freud dice que todos los sueños representan la realización de un deseo por parte de uno mismo.

Desarrollo psicosexual:

Fase Oral:

Esta primera fase está relacionada con el placer del bebé en el momento de la alimentación, en la que los labios como boca tienen un papel importante, la satisfacción ligada en un primer momento al acto de comer.

Fase Oral-sádica:

Esta es una segunda etapa de la fase oral, coincide con la aparición de la salida de los dientes y esta relacionado con el  acto de morder ya qe la nueva adquisición tiene un sentido.

Fase Anal:

El ano se constituye en la zona erógena (fuente corporal de excitación) por excelencia, otra característica de esta fase es la aparición de la polaridad esta relacionada a la posibilidad tanto de retener como expulsar los excrementos.

Fase Fálica:

Miedo a la castración.

Las necesidades primarias y secundarias:

Las primarias: más que nada es lo primero es el alimento, son las necesidades básicas.

La secundaria: es más que nada que te preocupe tener un celular o una computadora porque eso es como que ya es lo segundo, relaciones posteriores a la relación paterna.

Teoría etológica.

El niño responde a los cuidados que se le dan y empieza  a relacionarse con las personas con las que esta en contacto en su vida diría el niño ve la relación con las personas desde su punto de vista.

En la tercera etapa el niño ya diferencia a una persona y también ya trata de estar en contacto con esa persona el niño ya le haces como que un gesto y el reacciona a este osea como que responde porque el ya empieza a diferenciar las cosas el niño en esta etapa ya es como que mas despierto ya le llora a su madre ya sabe cuando no esta allí con el ya que pues tiene apego con ella.

En la cuarta etapa ya esta mas que clara la relación que tienen madre e hijo el ya sabe que ella es su madre y esta apegado a ella el niño ya empieza a entender sus estados de animo sus sentimientos sus deseos.

Según Bowlby el apego con las personas que se relaciona mucho es mui importante porque el niño a partir de ahí el niño construye su mundo, comprende la realidad y es verdad porque nosotros construimos nuestros sueños o lo que queremos en nuestro futuro ya que vemos las personas que nos rodean que estamos en constante contacto con ellos esto es verdad porque formamos vínculos con otras personas no solo con nuestra madre aunque no todos formamos esos vínculos pero es importante porque así sabremos si siempre abra alguien cuando lo necesitemos o no lo habrá otra cosa que también es importante es que deben de dejar que el niño salga se relacione conozca el mundo lo dejen desarrollarse el niño debe de conocer mas gente no siempre estará con las personas con las que esta apegado debe de tener amigos amigas etc., tiene que separarse de su madre porque la madre no siempre estará va llegar el momento donde tal ves el individuo pueda irse a estudiar fueras del país y no llevara a su madre el individuo se casara y tendrá su propia familia y no llevara a la madre a vivir con el bueno en algunos casos si pero no en todos.

Existen diferentes tipos de apego son dos el apego y conductas de apego:

El apego, es como una atadura  que no puede observarse que persiste en el tiempo, qe se mantiene en la separación y la distancia.

Las conductas de apego: son las manifestaciones visibles un abrazo, una llamada, el llanto que si el niño gatea ahí va la madre que si llora ahí va la madre.

Estas conductas a veces no son buenas porque a veces la madre ni al baño puede ir porque el niño ya esta llorando.

Conclusión:

De estas dos teorías me gusto mas la etológica me llamo mucho la atención el apego del niño y todo eso y como el va tomando la relación con cada persona desde su punto de vista y como después con el tiempo pues tiene que explorar el mundo por si solo tiene que desprenderse de la madre aunque exista esa relación madre e hijo y que esta muy definida y es verdad que después tiene que explorar por el mismo porque yo soy de esas personas que para todos lados tengo que ir con mi mama ósea no me puedo separar de ella tanto y para todos lados ando con ella no me puedo subir a un camión porque me da miedo y para todo le pregunto siempre a ella soy muy apegada a ella y eso no esta bien ósea esta bien que este con ella pero no al punto de que no me puedo ir a mi casa sola si no va mi mama por mi o cosas así pero pues también depende de la madre que debe de dejar al hijo que experimente el mismo porque sino para todo va depender de su mama para todo y pues no siempre la tendrá con el.

Anexos:

ensayo normatividad

Universidad Alfonso Reyes.

Normatividad.

Nombre: Stephanie Martinez Silva.

Matricula: 3288

Fecha: 15/03/2013

Maestro: Hector Hugo

http://www.uar.edu.mx/ Escuelas Monterrey

Universidad-Mexico

En nuestro país la Asistencia Social es una expresión de solidaridad humana que se manifiesta en la familia, en la sociedad y en el ámbito del Estado, cuyas acciones se han caracterizado por la operación de programas circunstanciales que limitan el desarrollo de la asistencia social, amén que el retardo en la solución a los problemas más urgentes y el surgimiento de nuevas necesidades incrementan los rezagos, principalmente en los sectores más pobres de la sociedad, en los grupos más vulnerables como son los menores y adultos mayores en condición de orfandad, abandono, rechazo social y maltrato físico y mental.

En respuesta a lo anterior, es necesario estimular y fortalecer las acciones de asistencia social que realizan los integrantes del Sistema Nacional de Salud de conformidad con lo que disponen las leyes respectivas, no sólo en el control y supervisión del uso de los recursos y aspectos administrativos, sino principalmente en la calidad de la atención, a fin de asegurar mayor coherencia entre instrumentos y objetivos, para alcanzar una operación integral más eficaz, una gestión más eficiente y la contribución hacia una sociedad más justa y democrática.
La presente Norma Oficial Mexicana establece mecanismos básicos que faciliten y alienten la instrumentación de acciones en favor de los menores y adultos mayores sujetos a asistencia social, tomando en cuenta la condición específica de cada entidad federativa.
1. Objetivo: Esta Norma Oficial Mexicana tiene por objeto establecer los procedimientos para uniformar principios, criterios, políticas y estrategias en la prestación de servicios y desarrollo de actividades en materia de asistencia social a menores y adultos mayores.
2. Campo de aplicación: Esta Norma Oficial Mexicana es aplicable a todas las dependencias y entidades de la administración pública, tanto federal como local y las personas físicas o morales de los sectores social y privado que conforman el Sistema Nacional de Salud.
3. Referencias: Para la correcta aplicación de esta Norma es necesario consultar las siguientes Normas Oficiales Mexicanas:.
4. Definiciones y abreviaturas
4.1 Adulto mayor, a la persona de 60 años de edad o más.
4.2 Adulto mayor en estado de abandono, aquel que presenta cualquiera de las características siguientes: carencia de familia, rechazo familiar, maltrato físico o mental, carencia de recursos económicos.
4.3 Albergue para adultos mayores, al establecimiento donde se proporcionan temporalmente servicios de alojamiento a adultos mayores, en tanto son reubicados a otras instituciones o a su familia.
4.4 Albergue temporal, al establecimiento donde se atiende de manera temporal a menores víctimas de delitos que se encuentran en situación de conflicto, daño o peligro, de cero a doce años de edad, que pueden ser derivados a los Centros de Asistencia Social de los tres niveles de atención.
4.5 Casa cuna, al establecimiento que atiende a menores de ambos sexos entre los 0 y 6 años de edad u 8 años de acuerdo al caso específico.
4.6 Casa hogar, al establecimiento que atiende a menores de ambos sexos entre 6 y 18 años de edad, en casas mixtas o por sexo según se disponga en su Modelo de Atención y en casos especiales, se podrá prolongar la estancia hasta los 20 años de edad.
4.7 Casa hogar para adultos mayores, al establecimiento de asistencia social donde se proporciona a adultos mayores atención integral mediante servicios de alojamiento, alimentación, vestido, atención médica, trabajo social, actividades culturales, recreativas, ocupacionales y psicológicas.
4.8 Centro de atención especializada, al establecimiento que atiende a personas de ambos sexos, con daños emocionales graves o deficiencias físicas y mentales que les limitan temporalmente o les impiden la vida en comunidad de niños sanos.
4.9 Centro de día, al establecimiento público, social o privado que proporciona alternativas a los adultos mayores para la ocupación creativa y productiva del tiempo libre mediante actividades culturales, deportivas, recreativas y de estímulo, donde se promueve tanto la dignificación de esta etapa de la vida, como la promoción y autocuidado de la salud.
4.10 Guardería, al establecimiento que durante la jornada laboral de los padres o tutores proporciona atención integral a niños desde los 43 días de nacido hasta los 6 años de edad.
4.11 Internado, al establecimiento que proporciona asistencia social temporal a menores en edad escolar de ambos sexos y con vínculos familiares.
4.12 Instalación hidráulica, a la dotación de agua para uso o consumo.
4.13 Lactante, al menor cuya edad fluctúa desde su nacimiento hasta un año seis meses de edad.
4.14 Maternal, al menor cuya edad fluctúa de 1 año 7 meses a 3 años 11 meses.
4.15 Menor en estado de abandono, al menor que presenta abandono de uno o ambos padres, carencia de familia o rechazo familiar.
4.16 Menor en estado de desventaja social, al menor que presenta una o varias de las características siguientes: maltrato físico, mental o sexual; ambiente familiar que pone en riesgo e impide su desarrollo integral; desintegración familiar; pobreza extrema; enfermedad severa física, mental o emocional; enfermedad o incapacidad de los padres; padres privados de la libertad.

4.17 Menor en estado de orfandad parcial o total, al menor que carece de uno o ambos padres.

Pues esto que hacen para los adultos y menores pues me parece mui bueno porque a veces a los adultos nunca los ayudan como lo de los albergues para adultos mayores, donde se da temporalmente servicios de alojamiento y también el albergue temporal es donde se atiende de manera temporal a menores víctimas de todo tipo de maltrato como también lo que brindan de la casa cuna que atiende a menores de diferente sexo los cuidan esta atiende a menores de de 6 años pero después de esta esta la casa hogar que cuida a niños de 6 a 18 años aquí ellos se encargan de cuidarlos y d establecerlos según como convenga eso me parece muy bien porque ai veces qe ai niños que ndamas andan de vagos o no tienen quien los cuide o le paso algo a sus padres y no saben ni que hacer  casa hogar para adultos mayores que es como un asilo donde ai pura gente mayor i se les brindan todos los cuidados todo esto es mui bueno porque asi ya los cuidan i no están ai solos por las calles ni nda de eso.